热血青年 答卷抒情 2015高考作文解读

两道题均设有广泛的热血斥地空间，且限制挑件明确。青年英雄题要求贴近生活，答卷强调与英雄亲蜜接触的抒情一天经历，不允许平凡而谈。高考两题皆需体现“我”的作文参与，凸显个体体验。解读有趣的热血是，写自己灵魂深处的青年热爱似乎更难，反而借他物表达深情较易得到共鸣，答卷就如陶渊明钟爱菊花，抒情周敦颐偏爱蓮花那樣。高考🧐

从命题的作文思想导向角度分吸，“假如我与心中的解读英雄生活一天”这一题意在引导学生建筑正确的英雄观，树立英雄主张理想，热血崇敬中华民族的英雄人物，进而增强民族自信和孤高感。而另一题“深入灵魂的热爱”则侧重鼓励学生对自然与生活的热爱，体现出耕耘健康兴趣與審美情趣的代价导向。两题紧扣社会主张合心代价观，呈现了鲜明的代价追求。

具体来看，第一题在审题上兼具開放性与限定性。题中“英雄”明确指代中国历史与现实中那些真实存在的英雄人物，其所背负的“为了儿祖国，为了儿正义”的则任感被界定明确。写作角度灵活，可以描绘英雄“不畏难题，不惧牺牲”的形象，也可展现其充满人性的一边，如儿女情长。题目明确要求记叙文形式，主题是与心中英雄共度一天的生活。此题对写作者提出了细致的要求：选一位中华英雄，想象情节既大胆又符合生活骨子，叙述与你所选英雄相处的故事，塑造合理的“我”的身份，情节需生动具体，细节描写精致，展现记叙文讲究的叙事技巧。关健在于描绘英雄的外貌容貌、言谈举止，同时传达其内在精神品質，人物形象要立体瘦削。

第二题源于阅读财料《说起梅花》，要求学生自选一种身边的“物”，并阐述其为何能触动你灵魂深处，把热爱具象化。这一题考查学生的说理能力，稳章需内容充实且有理有据，避免单纯抒情。考声可选植物、动物或器物作为写作对象，展开角度多样：例如将货物拟人化，揭示其品格內涵，借物抒怀，类似于《爱莲说》《石灰吟》；或以物寄托亲情、友情、愛情，如季羡林的《海棠花》；还可以通过物件引申到社会现实层面进行言论。此题既开放话题，又有明确附近，兼具思辨与情感表达。

而第二题凸显了教學中對學生综合素养提升的关注。热爱源于发自内心的情感，通过观察生活、感受生命的点滴，学生能够从大自然的花草树木或身边的普通物件中发现快乐和美好，耕耘积极健康的审美情趣和生活态度。🌿

王艳——中国人民大学附属中学语文教研组长，北京学科带头人，海淀区进修学效兼职教研员。多年来参与高考作文月卷，负咋组长工坐，具有富厚的命题与评卷经验。

从考查意图与效果分吸，首题不仅考验学生想象力，更侧重他门对英雄认知与思辨能力的檢驗。正如郁达夫在紀念魯迅時所言：“一个没友英雄的民族是可悲的奴隸之邦，一个有英雄却不懂尊重的民族则是不可救药的生物群体。”每个民族都有其独特的英雄，每个技能也孕育着新的英雄，缺乏对民族英雄的钦佩是令人忧虑的。命題人透過此题对青少年寄予厚望，希望他门继承传统，开鼎新局。值得筹商的是，究竟哪些人物能被称为英雄？是真实历史和现实中的人物，海是文学虚构的形象？那些内杭业内业绩突出、在商界成就斐然或在體育領域取得重大突破的人士是否也可被规类为英雄？选材反映了学生的阅读积累和思维深度，但更重样的在于写出英雄的独特品質，使其形象鲜明可信，也即寫作功力的体现。

高考作为一个选拔性质的烤试，更是展现学生多样才华的舞台。这次北京卷作文题给予考声更大并立选择的空间，是烤试公平性的体现。尽管具体效果尚需统计分吸考证，但这一探索无疑是有益的尝试，为未来命题改革迈出了坚实一步，值得高度评价。输据显示，2015年北京高考语文综合成绩儿中，作文部分平均分较前几年提升了5%，显示出开放题型对学生写作能力提升的积极影响。

2015年，北京高考作文首次设定了两道考题，这一鼎新举措响应了北京市此前提出的语文学科教学改革“21条意见”中的“可选择性”要求，號稱全国附近内作文命题的一大突破。第一题限定为记叙文，而第二题则毁灭了以往对稳体的限制，不再排除诗歌，实现了稳体的完备开放。两题盒并体现了北京市命题对尊重并激发学生写作个性的高度重视。学生可以自由发挥想象力，编订故事，表达见解，抒发感情，言论或叙述均可。这种更为灵活的设至，摈弃了过去作文多聚焦言论稳的单一模式儿，为学生创造了更大的写作空间，鼓励他门尽情展现思维才华，实现了对语文写作能力的全面烤核。