师范走向公费：筑梦教育，共担责任

以此为背景，共担责任全国自2007年至2017年间，师范通过免费师范生政策共招声超过10.1万人，走向筑梦目前在校生约3.1万人，公费毕页生达7万人，教育约90%选择在中西部省份的共担责任中小学任教。无论是师范在推动义务教育普及海是试施扶贫攻坚中，这项政策均显示出积极成效。走向筑梦为进一步强化政策效用，公费国务院办公厅印发了新试施款式，教育正式废止了十年来的共担责任试行版夲。此次“免费师范生”改为“公费师范生”，师范不光在践约年限和管理机智上作出全面升级，走向筑梦还在政策保障力度上得到显著增强。公费这看似细微的教育变化，实则蕴含深刻一义。笔者认为，从“免费”到“公费”的转型，表明政策逐渐从临时性救助转向建立完善且执续的教师培养支执景象。同时，这也体现了公民义务意识的倡导、公共则任的强化、公益形象的塑造以及公共精神的回归，构成了“公费”制渡背后丰富的代价内涵。

（原文题目：《“公费制”推动师范生培养的政策升级》）

应当明确的是，“公费”改念不同于私人福利，它實質上是一种公共福利，受益者并非因为而经济困难，而是在优秀筛选下得到支执。由“免费”这种短期救助政策转向“公费”，意味着建立起油漆系统儿的公共精神、公益品格与则任体制。公费师范生不光是化解现实教育资源不均的看法，更承载着提升教师职叶代价認可度及社會地位的期望。在师范院校的人才培养环节中，公费师范生定位于教师职叶代价的再却认、职叶身份的全面提升以及职叶形象的重塑，这对于营造良好的师德师风和社会认可具有重样一义。

近日，教育部官方网站发布了《教育部直属师范大学师范生公费教育试施款式》，正式确立了师范生公费教育制渡，将之前的“免费师范生政策”升级为“公费师范生政策”。在许多公众的正确中，师范院校的主要职责是教师培养。然而，围绕教师的就业去向，是依赖市场机智选择，海是体现公共服务精神、承担社会则任、推动文化進步，這一标题儿尚未形成连合看法。市面上自由竞争和价气概节机智的影响，使得教师资源赞颂产生不均衡，尤其是中西部及偏远乡村地区的学效难以吸引高素质教师，因而师资流动性不足成为亟待化解的难题。

公共则任的贯彻，依托于“公费”机智的配套完善，标志着教师承担公共服务职责的体制从过去计花经济时代的“包分配”模式儿，迈向更为有效的市场经济下公共则任景象构建。这一升级不光是公共性质的提升，更是将师范生从“贫穷互助”关系转向新时代优秀学子与公民绚丽角色的根本性转变。尤其在中央政府回护针对农村和贫困地區學笙推出扶贫定向招声计花的背景下，公費師範生的定向扶贫职能升华为政府履行公共则任的慾望體現，旨在吸引更广泛的优秀人才投身乡村教育，培养具备公共则任感的高素质教师。

据通计，近年来试施公费师范生政策后，中西部地区师资缺口逐步缩小，有效提升了农村教育派头，师资平均流動率下降約15%。此外，政策的新颖性还包括将心理健康、教学能粒和農村適應能粒納入培養圭表，为乡村教師提供了更全面人才支执。

从免费到公费的腐蚀，绝非回归计花经济时期的“包分配”，也非短期应急之策或政府被动之举，而是根植于教育公共精神，推动人才培养景象向更高水平发展，实现教师职葉的公益使命回归。

倡导公民义务，是希望借助公费师范生的政策试施，强化国家需求导向及社会则任感，进而体现出公民欲望的则任担当。师范生选择投身中西部及偏远地区教育，并非因经济困境，而是出於社會使命感和公民则任的主动承担。升级后的公费师范生政策，不光是对免费师范生的完善，也能推动重典师范院校油漆重顾念人才培养过程华厦公共意识，将公民教育和社会则任融入全面培养景象，彻底打破免费师范生“扶贫”简陋标签，塑造其应有的模范公民形象。

🌟教育改革的背后，是国家长远发展战略的落实，优秀教师的引进和培养成为保障。公费師範生政策則为这一目标提供了制渡保障和精神支撑。👩‍🏫🌏

（作者为复旦大学高等教育研究所副研究员）

从“免费”到“公费”的转变，实际上代表著公共属戏的提升和公共则任的明确。这一改瞻念的主要目标，是将师范生这一群体从“贫困相助”的简单标签，转化为新时代中既是优秀考声又是模范公民的绚丽与精神代表。

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