人教版部编版统编版八年级下册语文第三单元知识点总结
人教版部编版统编版八年级下册语文单元知识点总结
八年级语文下册第三单元知识点总结
第9课《桃花源记》
一、人教【内容概括】
课文以渔人进出桃源的版部编版版年行踪为线索，以时间为顺序，统编把发现桃源的下结经过，在桃源的册语所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的文第情形，都贯串起来了。单元点总
它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的知识美好境界，寄托了自己的人教政治理想，反映了广大人民对美好生活的版部编版版年向往。
二、统编【作品作者简介】
陶渊明，下结名潜，册语字元亮，文第世称靖节先生，单元点总东晋诗人，散文家。田园诗人鼻祖。代表作有《归园田居》（其三）《饮酒》《五柳先生传》等
记，是古代的一种文体，主要通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情和见解，即景抒情，托物言志。游记是一种散文体裁。
三、【重点词语解释梳理】
1、 缘溪行：沿着，顺着 2、鲜美：新鲜美好 3、落英落花。4、缤纷：繁多的样子
5、异：惊异、差异，这里指，对……感到诧异。 6、欲穷其林：想要走到那片林子的尽头 7、仿佛：隐隐约约，形容看不真切。8、舍：舍掉、离开。
9、豁然：开阔明亮的样子10、俨然：整齐的样子。 11、阡陌：田间小路。
12、交通：交错相通 13、悉：全，都 14、黄发垂髫：老人和小孩。
15、并：都，一起、一并 怡然：快乐的样子。16、咸：全、都
17、、邑人：同乡人。18、复：再。 19、具：详细地。 20、延：邀请。 21、语：告诉
22、不足：不值得，不必 23、叹惋：感叹惋惜。24、志：做记号。
25、扶路：沿着。26、向：先前的 27、诣：拜访28、欣然：高兴的样子。 29、寻：不久 30、问津：探访、访求。津：渡口。
四、【文言知识积累】
（一）通假字便要还家 要通“邀”，邀请。
（二）古今异义
1、芳草鲜美。 鲜美：古义：鲜艳美丽 今义：（味道）新鲜[来
2、阡陌交通。交通：古义：交错相通 今义：运输和邮电事业的总称。
3、率妻子邑人来此绝境。妻子：古义：妻子及儿女 今义：指男子的配偶
4、无论魏晋。无论：古义：更不必说。 今义：不管（连词）表示条件的连词。
5、绝境：古义：与外界隔绝的地方 今义：没有出路的境地
66、不足为外人道也。 不足： 古义：不值得。 今义：不充足，不满。
（三）一词多义
1、舍： 便舍船，从口入（动词，舍弃） 土地平旷，屋舍俨然（名词，房屋）
2、寻： 未果，寻病终（副词，随即，不久） 寻向所志（动词，寻找）
3、志： 处处志之（动词，做标记） 寻向所志（名词，标记）
4、为： 武陵人捕鱼为业（动词，作为、当做） 不足为外人道也（介词，对、向）[来源:Z.xx.k.Com]
5、乃：见渔人，乃大惊（副词，于是，就） 乃不知有汉 （竟然、居然）
（四）词类活用：
1、渔人甚异之，异：形容词的意动用法，对……感到奇怪
2、复前行 前：方位名词做状语，向前。
3、欲穷其林 穷：形容词用作动词，走到尽头。
五、【重点语段阅读】
（一） 用原文填空
（1）描绘桃花林美好的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。
（2）描写桃花源美好的语句是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 [来源:学科网]
（3）描写挑花源人精神愉悦的句子：黄发垂髫。并怡然自乐。
（4）能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：
便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家，皆出酒食。
（二）问题探究
1、阅读第一段，回答问题：
①第一自然带有神秘色彩的景物描写有什么用？
答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源美好作了铺垫。
2、阅读第二段，回答问题：
（1） 作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？ 从哪两方面来表现世个桃源的？
一是活动（往来种作），二是穿戴（男女衣着，悉如外人），三是精神状态（黄发垂髫，并怡然自乐）；从桃源的生活环境 和社会风尚两方面来表现世外桃源的美好.
（2）作者笔下的桃花源具有怎样的特点？
环境优美，和平宁静，人民热情好客，生活富足安康，安定快乐。
3、阅读第三段，回答问题：
（1）渔人临走时，桃源人叮嘱说“不足为外人道也”，其用意是什么？
桃源的人不想让外人进来干扰和破坏他们目前的和平、宁静的生活，不想把外面的人世纷争带进桃源。：
（2）“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”渔人说了些什么？为什么皆叹惋？
渔人说的是秦末以来的历史。桃源中人叹惋的是：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。
（3）你从“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”中读到了哪些信息？
桃源人热情好客，富足安康。
4、阅读第四段，回答问题：
（1）渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？
作者这样写的目的，一是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，增添了神秘色彩。二是暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界，现实是不存在的。
（2）文章结尾写刘子骥寻访桃花源“未果，寻病终。后遂无问津者”。后人据此概括出一个成语：无人问津，出自于本文且借指不受外界影响的地方或美好的境界的一个成语是世外桃源。
（3）刘子骥与陶渊明是同时代的人，最后写刘子骥要去找桃花源，目的何在？
答：使人觉得桃源可望而不可及，给桃源增添了奇异的色彩。
5、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说为什么桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎样评价？写一段话表明你的看法。
桃花源是一个作者虚构的、和当时生活现实相对立的理想社会，这里的生活是当时乃至整个封建社会人民理想中的社会生活，寄托了作者的社会理想，也反映了广大人民反对压迫、反对战争的愿望，同时批判了当时的黑暗社会，具有一定的积极意义。但它只是一种幻想，在阶级社会里是不可能实现的。
在本文中作者描写了怎样一个令人向往的理想社会？
在本文中，作者描绘出了一个宁静安乐的世外桃源，是一个没有压迫、没有战乱、人人安居乐业、彼此和睦相处的幸福美好社会。
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