第三单元 遨游汉字王国 -2023-2024学年统编版五年级下册语文单元知识梳理及主题阅读

2023-2024学年五年级下册语文单元知识梳理及主题阅读

第三单元遨游汉字王国

知识梳理

本单元是第单单元读综合性学习单元，是元遨游汉语文本套教材继中年级在单元内安排“综合性学习”栏目之后，第一次设置单元整组的字王知识综合性学习内容。这种单元自成体系，国学以活动贯穿始终，年统年级以任务驱动的编版方式带动整个单元的学习。这样编排，下册一方面考虑到学生经过前儿年的梳理学习，已经具备了一定的及主综合运用语文能力的基础，可以开展历时较长、题阅任务较多的第单单元读语文学习活动;另一方面希望通过单元整组的综合性学习内容，进一步拓宽学生的元遨游汉语文学习空间，增加学生语文实践的字王知识机会，调动和挖掘学生语文学习的国学主动性，通过具体的年统年级情境任务，让他们在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。

本单元综合性学习围绕“邀游汉字王国”这个主题编排。汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。五年级的学生已经认识近三千个汉字，对汉字有了丰富的感性认识。在此基础上，开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。

围绕单元主题，教材安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。每个活动板块包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容。“活动建议”提示了具体的活动任务，包括活动内容和方式，意在通过任务驱动的方式，带动整个单元的学习。“阅读材料”围绕活动主题从多个角度编排了文章、谜语、书法作品等，帮助学生进一步了解汉字，打开活动的思路，顺利完成活动任务。

本单元有三项学习要求，分别是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”“学习搜集资料的基本方法”“学写简单的研究报告”。学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味，也对汉字文化有了一些了解。教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。“学习搜集资料的基本方法”也建立在学生之前的学习基础之上。学生在中年级学习过“收集资料”。“收集”主要指把分散的资料集中到一起，而“搜集”主要指通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，然后整理集中。从“收集”到“搜集”，难度有所提高。教材意在让学生掌握更多的获取信息的方法，更加精准地查找需要的资料，更加适应这个资讯发达、信息技术发展迅的时代。“学写简单的研究报告”这一要求，意在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来，提高学生理性话思考和书面表达的能力。

考点讲解

1常考问法

示例 1:文章写了关于汉字的哪些方面?

示例 2:关注汉字的字音、字形和字义。

示例 3:体会汉字的艺术表现形式。

2答题方法

主题阅读

一、阅读下面的文章，完成题目。（21分）小解缙写联斗尚书

解缙是明朝初期有名的才子,永乐年间任翰林学士,还主编过一部类书——在当时世界上也是数一数二的——《永乐大典》。

解缙的父亲是个读书人,母亲也念过不少书。他从小就受到父母的严格教育,加上自己聪明好学,十几岁就成了“小才子”。

解缙十四岁那年的大年三十晚上,家里打算写副春联,准备初一贴出去。他家的对门住着个姓曹的尚书。曹家阔气极了,院子里栽了一大片竹子,竹子高出墙头,从外面一看,绿绿的惹人爱。解缙就借这个景儿,写了副春联,第二天一早贴到了门外。春联写着:门对千根竹，

家藏万卷书。

谁知,这副春联让曹尚书看见了。他来了气,你小小的人家也配说“家藏万卷书”?我让你的春联贴不住!他就喊家里那些仆人,把院里的竹子全给砍了“头”–削去了半截儿,从院墙外边看不见竹子了。曹尚书想,这下我看你还怎么个“门对千根竹”!

解缙一出门,见曹尚书家挺好的竹子一下全没了“脑袋”,就明白了是怎么回事,心里觉得挺好笑。他脑瓜儿一转,有了主意,回了家,不慌不忙地又写了两个字,接在门外春联的下边，就成了:

门对千根竹( )

家藏万卷书( )。

曹尚书一看,又惊又气:这小子有点儿本事啊!我把竹子连根挖出来,叫你“短”不成!他又喊来仆人,让他们把竹子全部连根拔起,还把这些带根的半截儿竹子,全扔出了院外。解缙看了,又笑了,心想:你这个堂堂的曹尚书,净跟我小孩子斗气,我还得气气你。他又写了两个字,门外的春联就又长出了一截儿,成了:

门对千根竹( )( )，

家藏万卷书( )( ）。

曹尚书看了之后很是佩服,认为这孩子非常有才华,立刻让仆人请解缙前来相见。

(有改动)

1．根据文章内容，完成下图。（4分）

2．写一写“门对千根竹,家藏万卷书”在文中表达的意思。(2分)

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3．联系上下文猜一猜,面对曹尚书的为难,解缙在春联上都加了什么字?请从下面选择合适的字填在文中的括号内。(6分)

粗 细 长 短 横 竖 有 无

4．根据文章内容,下列说法正确的是哪一项?(2分)（ ）

A．解缙成为“小才子”最主要的原因是他从小就受到了父母的严格教育。

B．曹尚书是因为嫉妒解缙的才能所以才一次又一次地为难他。

C．解缙写下“门对千根竹,家藏万卷书”的春联是因为他们家真的有一万卷书。

D．曹尚书第一次看到春联时很生气的原因是他觉得解缙家不配说“家藏万卷书”

5．结合文章内容,说说解缙给你留下了怎样的印象。(3分)

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6．乐乐读完文章后,对“对联故事”产生了极大的兴趣,请你根据学过的搜集资料的方本法,帮助她完成下图吧。(4分)

二、阅读下面的文章，完成题目。（21分）

汉字之美(节选)

李 倩

她的发音变幻莫测,极富音乐性。四种声调再加轻声、变调之类已够复杂,还得讲究轻重、缓、急,抑、扬、顿、挫。这里的学问深着呢!同样一篇文章,有人读得铿锵有力,有人读得平淡无奇,有人读得悦耳流畅,也有人读得含混不清。要让听者从你的嘴巴中听出汉字的美,还直得请你下一番功夫。

曾亲耳聆听过一位话剧演员朗读戴望舒的《雨巷》,那绝对是一次痛快淋漓的享受:那平缓的语调娓娓引出泛着暗淡灯光的朦胧小巷,那略显惆怅的沙哑是对如烟往事剪不断、理还乱的追忆,那若有若无的哽咽更勾起多情人心灵深处早已尘封的往事,一诗读完,听者不禁泪水涟涟……

汉字的形美同样不可抗拒。历代优秀的书法家灿若繁星,各具风采。王羲之,飘逸俊朗:颜真卿,粗犷豪放;柳公权,华美灵巧……名山大川如果少了书法家们的题词就让世人少了一分敬仰,小桥流水倘若留有名家的“墨宝”则会因此声名远播。难怪各旅游景点在宣传手册上都会写上“XX年间,大书法家xxX见此佳景,豪兴大发,泼墨挥毫,写下XXX几个大字”之类的语句。

汉字的形与义有着千丝万缕的联系，足以让稍有想象力的人展开无尽的遐思:“笑”字,活泼可爱;“哭”字,愁眉苦脸;“巍峨”,山的高大顿显眼前;“妩媚”少女的娇颜潜人心底。难怪中国人爱将“字画”连在一起,汉字本来就是可以入画的。

汉字之美,还美在她只对真正爱她,懂她的人撩开自己神秘的面纱。你看成千上万个汉字就像成千上万个小魔块,在语言大师的“点化”下,忽而成了惊世骇俗的不朽巨著,忽而成了清新隽永的佳作美文,忽而是浅吟低唱,忽而是疾风骤雨,忽而是行云流水,忽而是欲说还休……而我们,正是被这些小魔块们深深吸引,才会“沉醉不知归路”,才会“为伊消得人憔悴”啊!

(有删改)

1．文章写了汉字哪些方面的“美”?阅读文章,完成下图。(3分)

2．结合第3自然段中的内容,我们可以判断下列书法作品中,图是王羲之的作品，图是颜真卿的作品，图是柳公权的作品。(填序号)(3分)

3．作者为什么要举话剧演员朗读《雨巷》的例子?(2分)（ ）

A．为了说明汉字极富音乐性的发音给人以美的享受。

B．为了说明《雨巷》这首诗歌写得非常优美。

C．为了赞美话剧演员朗读水平的高超。

D．为了强调朗读语气变化的重要性。

4．“沉醉不知归路”原本指“沉迷在优美的景色中而忘记了回家的路”,“为伊消得人憔悴”原本指“痴迷于某人或某物而日渐憔悴”。作者在最后一个自然段中引用这两句词的好处是什么?(2分)

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5．文中说“汉字的形与义有着千丝万缕的联系,足以让稍有想象力的人展开无尽的遐。思”。请你仿照示例,任选一组反义词,写一写它们的“形”让你产生了怎样的遐思。(3分)。

示例:“笑”字,活泼可爱;“哭”字,愁眉苦脸。

6．根据文章内容,请你策划一个有意思的班级“汉字节”活动。(5分)

三、阅读下面的文章，完成题目。（13分）

有趣的“三”

谭 英

①数字中最神秘、最受青睐的大概要算“三”了。在我国,从《说文解字》到《淮南子·天文训》,历来注家①对此都有解释。其中,较为权威的解释是“道始于一;一而不生,故分而为阴阳;阴阳合和而万物生。故曰:一生二,二生三,三生万物。”

②如中国古代建筑,王城的营建制度是九里见方,城的每一面各开三个城门;城内南北道路、东西道路各九条,路宽七十二尺。这些数字都是三或三的倍数。为何要这样修建呢?一是帝王都自称“受命于天”,表示其统治人民的权力是上苍赋予的,于是干什么都打着“行天之道的旗号;二是因为“三生万物”,王朝要兴盛发达,就得行“三”之法。

③再如历史上的“三公”“九卿”“二十七大夫”“八十一元士”,共计一百二十个官。这说明王朝设官也是以“三”为法的,其用意仍然是为了表明王者法天,即所谓“顺天成道”。

④在社会和民俗方面,“三”这个数字也是无所不在的。“一问三不知”中的“三”体现了事物的开始、过程和结果。“三阳开泰”中的“三”在民俗中有吉祥之意。“三教九流”中的“三”和“九”概括了社会各行业的方方面面。

⑤自古以来,中国就有礼仪之邦的美称。通过对中国古代礼节的研究,我们不难发现这样一个有趣的事情,古代的礼节也多与“三”这个数字有关。古时候,中国人待客,往往要客人熏三次香,洗三次澡,叫作“三衅三浴”,表示极高的尊重。古有“退避三舍”②之说,也是起源于种礼节。晋重耳为报楚王之恩,在两国交兵时,后退三舍,以表示感谢和敬畏之心。

⑥古代,臣民们拜见帝王都得行三拜九叩之礼,同时还得三呼万岁。如遇家中长辈死丧晚辈还有守孝三年之说。《三国演义》中,诸葛亮高卧隆中,刘备一而再、再而三地去请他出山，帮自己打天下,演出了一部思贤若渴“三顾茅庐”的剧目,诸葛亮在三请之下如再不出山,恐怕就有失礼之嫌了。

⑦古代的许多礼节对于现代人来讲是很烦琐的,没有必要去讲究了,但是有的礼节我们仍然保留着,如:去吊唁时,面对死者,哀悼者要三鞠躬;去别人家里做客,需得敲门而进,而敲门三下,则是比较礼貌的行为;现在还有一种礼貌与“三”的联系比较密切,就是我们常见到汽车的厢板上往往写着“礼让三先”。

⑧“三”这个数字也被广泛地应用于时空和算数。凡极言时间之长、空间之大、数量之多古时多用三或三的倍数来表示。如“三思而行”“九天”“十八层地狱”“三人行,必有我师焉”“百六十行”等。

⑨可见,“三”这个数字,有着深厚的文化内涵,在中国古代被广泛运用到各个方面。

(有改动)

注释 ①注家:注解古籍的人。②舍:古代行军三十里为一舍。

☆ 认识·有趣的“三”

1．这篇文章是从哪几个方面来介绍有趣的“三”的?(3分)

☆ 了解·有用的“三”

2．下列对有关数字“三”的古代礼节,理解正确的是哪一项?(2分)

A．“退避三舍”指晋重耳与楚王交兵时,退让了三次。

B．“三拜九叩”指臣民们对一国之君所行的叩拜之礼。

C．“三顾茅庐”指诸葛亮三番五次地请求为刘备效力。

D．“礼让三先”指古代的礼貌行为,因烦琐已被淘汰。

3．下列哪一项不能说明“三”这个数字被广泛地应用于时空和算数?(2分)( )

A．三万里河东人海,五千仞岳上摩天。 B．故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

C．飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 D．三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

4．文章主要运用了哪一种说明方法?这样写的好处是什么?(3分)

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☆ 寻找·无处不在的“三”

5．乐乐发现“三天打鱼,两天晒网”“三言两语”中的“三”与本文对“三”的解读不同,她想把这两个成语放进文中,让“三”的含义体现得更全面。你认为把它们放在哪个自然段合适?补写几句话让这两个成语和该自然段的内容衔接自然。(3分)

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…………

参考答案

一小解缙写联斗尚书

1．①生气 ②曹尚书看到修改后的春联让仆人把竹子全部连根拔起并扔掉 ③让仆人请解缥前来相见 ④佩服

解析:考查把握文章的主要内容的能力，通读文章,根据文章的叙述顺序,梳理并概括文章的主要内容。阅读第3、4自然段可知,解缙写了一副春联，曹尚书看到后十分生气，于是让仆人把院里的竹子全削去了半截儿;阅读第5、6自然段可知，解缙将春联进行了修改，曾尚书看到后心里又惊又气，于是让仆人把竹子全部连根拔起并扔出了院外:阅读第7、8自然段可知，解缙又在春联上加了两个字，曹尚书看到后报佩服，立刻让仆人请解缙前来相见，据此作答。

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